Musikk/Forslag til årsplaner i musikk for 5.trinn
< Musikk
|
Wikilæreboken i musikk |
Bidra selv Videoopplæring |
Om wikiboken Diskusjon |
Forslag til årsplan i musikk for trinn 5, utviklet av "Borgeskolene" i Fredrikstad.
| Kompetansemål | Tema | Metode/Litteratur | Kartleggings-verktøy |
|---|---|---|---|
| Å musisere | |||
| M12: Oppfatte og anvende puls, rytme, tempo, dynamikk, klang, melodi, form og enkel harmonikk i lytting og musisering. | Oppfatte og anvende puls, rytme, tempo og dynamikk i lytting og musisering. | Elever får utdelt trommer,egg og andre rytmeinstrumenter.
Sitte i halvsirkel og ”herme” lærers og medelevers rytme. Snakke om forskjell mellom puls og rytme. |
|
| M12: Oppfatte og anvende puls, rytme, tempo, dynamikk, klang, melodi, form og enkel harmonikk i lytting og musisering. | Tempo, dynamikk og klang | Ta utgangspunkt i leksjon om ”puls og rytme”. Elevene spiller ulike rytmemønster i forskjellig tempi. |
|
| M12: Oppfatte og anvende puls, rytme, tempo, dynamikk, klang, melodi, form og enkel harmonikk i lytting og musisering. | Form: ( A-B-A) | Ta utgangspunkt i en enkel sang med vers-ref-vers og synge/spille sangen. La elevene komme med forslag på andre sanger med formen A-B-A. |
|
| M13: Synge unisont og flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk. | Unison sang | Synge kjente sanger og viser – med fokus på melodien, klangen og uttrykket. Vektlegge intonasjonen og uttrykket. Synge kanon. |
|
| M14: Beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement. | Spille enkle melodier | Lærer spiller en enkel melodi (f.eks tonene G – A – H – A- G. Elevene hermer lærerens melodi, rytme og tempo)
Dette videreutvikles av lærer. Eks.: stavspill, marimba og blokkfløyte. Elevene akkompagnerer sanger/viser med trommer, triangel og lignende. |
|
| M15: Framføre sanger og viser fra eldre og nyere tid. | Synge viser | ”ønsker å lage en VISE-BANK” | |
| M16: Beherske noen norske danser og danser fra andre land | |||
| M17: Delta i framføring med sang, spill og dans der egenkomponert musikk og dans inngår. | Tegleverksspillet, marimba, juleavslutning, FN-dagen, 17.mai, sommeravslutning | ||
| Å lytte | |||
| L12: Gjenkjenne musikk fra historiske hovedepoker i kunstmusikken. | Gjenkjenne musikk fra klassisismen og romantikken. (Mozart og Grieg) | Musikkeventyr (Minken Fossheim), lytte på kjente verk som Peer Gynt, Tryllefløyten – gjerne på YouTube. | Lytteprøver. Elevene skal gjenkjenne musikk fra nevnte komponister. |
| L13: Diskuter særtrekk ved kunstmusikk, norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land og rytmisk musikk. | Beskrive særtrekk ved norsk og samisk folkemusikk. Diskutere forskjeller og likheter. | Lytte til norsk og samisk folkemusikk. Hardingfele ”Knepphallingen” og ”Fanitullen”. Mari Boine, joik… Bruk YouTube. | Lytteprøver. Elevene skal gjenkjenne musikk fra nevnte komponister. |
| L14: Gi uttrykk for opplevelser i møte med verk av sentrale komponister fra kunstmusikken. | |||
| L15: Gjenkjenne klangen til og benevne de ulike instrumentgruppene. | Gjenkjenne og navngi sentrale blåseinstrumenter som fløyte, klarinett, saksofon, trompet, horn, trombone, euphonium,tuba, dobbelt rørblad. | Lytte til eksempel på nevnte instrumenter. | Lytteprøver. Elevene skal gjenkjenne instrumenter |
| L16: Samtale om hvordan musikk både er kunstnerisk uttrykk og en kommersiell vare. | Reflektere over hvordan musikk er et kunstnerisk uttrykk. | Dialog/diskusjon – lytte. VG-lista m.mer, reklamemusikk, kjøpesenter, musikkvideo. | |
| L17: Gi uttrykk for egne vurderinger om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene. | |||
| Å komponere | |||
| K6: Improvisere med stemme og instrumenter med utgangspunkt i enkle rytmiske, harmoniske og melodiske mønstre. | Improvisere med instrumenter over enkle rytmiske mønstre | Elevene spiller på forskjellig rytmeinstrumenter over en fast melodi/puls. | |
| K7: uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser og dans. | Uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser, drama og dans | ”Disco”/dans etter eldre/nyere musikk. Tegleverksspillet. Egenkomponerte danser etc… | |
| K8: lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalse former og motiver, og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene. | Lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalske former
|
||
| K9: komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy. | utsettes 6. og 7. trinn |
Akadolfsen (diskusjon) 5. mai 2012 kl. 15:16 (CEST)